Les agents conversationnels d’IA nuisent à l’apprentissage des ados, et le Canada doit agir
Dans ce texte, Adam Dubé, professeur à la faculté d’éducation de l’Université McGill, analyse les données PISA 2025 : 86 % des jeunes de 15 ans dans le monde utilisent l’IA pour l’école, et ceux qui l’utilisent chaque semaine accusent un retard d’un an — deux ans pour les élèves canadiens. Même les usages censés aider à apprendre (résumer un texte, faire des recherches) sont associés à de moins bons résultats en sciences, et apprendre à évaluer le contenu généré par l’IA ne change rien. Il conclut que les gouvernements ne peuvent pas attendre pour réglementer l’IA.